1、一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成，德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。

2、一般说，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，知是行的先导，行是知的目的。

3、因此，我们实施德育要知行统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。

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4、知：思想品德方面的认识，是学生对道德知识和规范的认识。

5、中学生社会阅历浅，知识面窄，幼稚天真。

6、教师要让学生懂得立身做人的基本道理，树立正确的人生追求。

7、教知识须深入浅出，形象有趣，就事论理，以理晓事。

8、在学生思想品德的形成和发展过程中，认识是情感和行动的基础，只有有了正确的认识，才会有正确的情感和行为。

9、教师要勤教育、多提醒，尽快提高学生分辨是非能力，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

10、情：即思想品德方面的情。

11、培养学生积极的思想情感，一靠提高认识，二靠多组织参加实践活动，三要充分运用榜样的力量，使情感转化为信念。

12、教师自身的情感要健康而充满力量，要坚持以情感人、以情育人，情感是沟通彼此的桥梁，是启开教育对象内心世界的阀门。

13、意：即意志。

14、意志是人们自觉克服困难的心理过程，我们平常所说的勤奋、吃苦、自制、毅力、奋斗都是意志的具体体现。

15、意志是成才的重要保证，因而也是成才的一个必要条件。

16、贝多芬说：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

17、”一个人具有坚强的意志，做事情就不会半途而废，而是自觉地选择适当的方法来克服困难，直到实现目标。

18、磨练学生意志的方法很多，教育家魏书生要求学生每天跑数千米，每天做仰卧起坐、俯卧撑100次，每天还要写日记，谓之：道德长跑。

19、行：即行为。

20、行为是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

21、思想品德习惯是行为经过反复实践而形成的一种动力定型，是自动化行为。

22、我们要解放学生的空间，让他们去接触自然，了解社会，搜集丰富的资料，扩大认识的范围。

23、克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。

24、”教师要在提高认识的基础上，对学生进行行为训练，并争取家庭、社会的支持，使教育形成合力。

25、知是基础，情是动力，行是关键。

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