【资料图】

作者乐游，闻水声心情快乐，见小潭无比欢乐，和鱼儿一起嬉乐，与朋友游而和乐；然凄清、凄寂、幽凄的环境勾起了他内心的忧伤，凄凉、凄伤之感油然而生，孤凄、悲凄、凄怆之情涌上心头，忆及凄苦的经历，心中凄风冷雨便起，口中凄吟着凄惋的诗句，感觉浑身凄冷，自然不可久居，记之而去。可以和学生一起赏读第二段文字，师生分享的内容可能有以下几个方面：1.动静结合之美——游鱼忽而“佁然不动”，忽而“俶尔远逝”，动静交错，乐趣无穷。2.虚实相生之美——看似写鱼，实则写水，实写鱼乐，虚写水清，以实衬虚，妙不可言。3.情景交融之美——作者看似写景，实则抒情，表面写景色之美，实则抒愉悦之情，表面写鱼之乐，实则写人之乐，乐以忘忧，正是作者游玩的目的。4.语言简洁之美——38个字，写了水，写了鱼，写了日，写了影，写了人，写了水之清，鱼之多，鱼之乐，人之乐，真是惜墨如金。5.节奏变化之美——骈散相间，长短结合，节奏变化，朗朗上口。教学这篇课文，常规的教学需要两个课时，可以设置四个板块，每个课时两个板块，第一课时先进行教学铺垫，第二课时可以加上读写训练，把品读或者赏读内容写一段话。一、熟读，背诵；二、理读，概括；三、品读，悟情；四、赏读，点评。如果是赛讲或者公开课，可以尝试一个课时完成，让学生提前预习课文，尝试翻译即可。

推荐内容